En el presente ensayo se
mencionará la relación que existe entre las diferentes variables de la
educación en línea y sus diversos soportes pedagógicos; si constituyen los
Objetos de Aprendizaje un retroceso potencial o un avance formidable haciendo
mención de sus fortalezas y sus debilidades así como también si es
indispensable llegar siempre a una modalidad de instrucción.
La educación en línea se
apoya en la utilización de objetos de aprendizaje, patrones de diseño usables
en wikis, sitios de habilidades digitales para todos, foros, aulas virtuales,
esto hace que el aprendizaje pueda romper con espacios y temporalidad,
fundamentada en un modelo pedagógico que sirve como soporte didáctico.
Profundizando un poco más
sobre los objetos de aprendizaje, que son breves actividades, diseñadas de tal
manera que puedan causar un impacto en el estudiante y se genere un aprendizaje
significativo. Su estructura está formada por 2 componentes, el
pedagógico y el tecnológico.
El
componente pedagógico se refiere al objetivo de aprendizaje de esta entidad
informativa, la estrategia instruccional para trabajar el contenido, el empleo
de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) para soportar el
recurso y un proceso de evaluación que valore el aprendizaje logrado a partir
del uso del ODA.
El
componente tecnológico comprende una serie de metadatos que describen la
información general del objeto de aprendizaje como el título, idioma, palabras
clave, sus atributos pedagógicos y tecnológicos que permiten al docenter
obtener información relevante para decidir si el objeto de aprendizaje es el
adecuado para los alumnos.
¿Qué relación existe entre las
diferentes variables de la educación en línea y sus diversos soportes
pedagógicos?
¿Es
indispensable siempre llegar a una modalidad de autoinstrucción?
Se tiene que llegar a ser autogestivos, es
decir, tener la habilidad de administrar los tiempos para lograr un aprendizaje
significativo, ya que en general en cualquiera de las modalidades:
escolarizada, no escolarizada y mixta, los alumnos realizan una autoinstrucción,
por diferentes circunstancias, que bien pueden ser, desde una diferencia en los
estilos de aprendizaje de los alumnos, hasta una falta de capacidad por parte
del docente, que en el caso de la Educación a Distancia (EaD), esta parte se
sustituye por la estandarización de los contenidos, en la red lo que se imparte
en un curso es igual para todos aquellos que lo tomen, el aseguramiento de la
calidad en los procesos académicos quizá sea más efectivo en la EaD
Constituyen
los Objetos de Aprendizaje un retroceso potencial o un avance formidable?
Consideramos que es un avance formidable ya que contribuye a
romper barreras causantes de desigualdad, e ignorancia y puede asumir los
principios para una educación integral y global.
Con los objetos de
aprendizaje cualquiera puede participar de manera que quien los desee puede
contribuir con una parte del trabajo y ser participe en una tarea colectiva que
permite que nadie tenga la exclusividad del conocimiento y así, el conocimiento
generado por la humanidad es para el beneficio colectivo y nos solo para unos
cuantos.
Las fortalezas de
los objetos de aprendizaje es que la reusabilidad de los objetos de aprendizaje
abarata los costos, ya que un material elaborado puede servir para otro grupo
de estudiantes y/o profesor, dado que pueden ser reutilizables aunque el
contexto de aprendizaje sea diferente, otra de las fortalezas de los objetos de
aprendizaje es que estos se heredan, es decir si un profesor toma dos objetos
de aprendizaje, y los junta es un nuevo objeto de aprendizaje, esto evita que
los profesores vuelvan a crear recursos de aprendizaje que ya existen y,
además, les da la oportunidad de distribuir lo que ellos generan, dando por
consiguiente un trabajo colaborativo, y también disminuye el desgaste en las
instituciones. Para los alumnos les resulta interesante la utilización de
vínculos donde se puede obtener información, administrar una pregunta,
compararla con la respuesta correcta y finalmente, enviarlo a revisar un
material más avanzado o en su caso remitirlo a un objeto de aprendizaje que le
proporcione información más detallada.
Sin embargo tiene
algunas debilidades ya que los materiales educativos no son productos acabados,
requieren una constante innovación con base en la experiencia y la
investigación; El contexto social, institucional y educativo de los estudiantes
es factor fundamental para darle sentido al diseño de los cursos y a las
actividades de aprendizajes; Se requiere espacios de comunicación para no
duplicar esfuerzos. Otra debilidad de los objetos de aprendizaje, es que
pueden convertirse en una piratería del conocimiento, evitando que el docente
desarrolle sus propias experiencias de aprendizaje y estrategias de enseñanza,
quedando fuera sus experiencias que les pueda aportar a los alumnos por
presentársele de alguna forma un escenario que le facilite su labor áulica.
Referencias
Educate Tecnología. Recuperado el 22 de marzo
del 2012.http://guicelagarcia.blogspot.mx/2011/05/que-son-los-objetos-de-aprendizaje.html
Angel Eduardo Rivera Puga. Educación en Línea
Y Soporte Pedagógico. Recuperado el 22 de marzo del 2012 http://es.scribd.com/doc/20240805/EDUCACION-EN-LINEA-Y-SOPORTE-PEDAGOGICO.
Altamirano Márquez Josimar, Aprendizaje
utilizando computadora bajo perspectivas diversas Modelos Jonassen y Nom
recuperado 22 de marzo de 2012 http://www.scribd.com/doc/15553818/Modelo-Nom-y-Modelo-Jonassen
Martínez Peniche Jorge Rafael Objetos de aprendizaje. Recuperado el 22 de marzo del 2012 http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
Piña Garza Beatriz Eugenia, Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia recuperado 21 de marzo de 2012
http://www.cuaed.unam.mx/boletin/boletinesanteriores/boletinsuayed09/beatriz.php
Elaborado por: Rubirena Cruz Reyes y María de Lourdes Reyes Arroyo
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Elaborado por: Rubirena Cruz Reyes y María de Lourdes Reyes Arroyo
